Projeto Saúde Escola Pública

A população frágil do ponto de vista médico continua envelhecendo e ingressando nos sistemas de ensino público e privado. A defesa da família e do gerente de caso resultou na transição de muitas crianças assistidas por tecnologia para escolas do bairro.

Transições suaves começam com conversas significativas e centradas na criança entre pais, funcionários da escola e provedores. Os Nurse Case Managers do MFCMP ajudam a facilitar essas discussões.

Planilha de transição

A Planilha de transição [PDF] foi desenvolvido por parceiros para iniciar conversas. A ferramenta ajuda a:

  • Oriente uma discussão sobre o aluno
  • Auxilia na identificação de quem deve ser contratado para a equipe para apoiar o aluno, família e equipe
  • Fornece uma estrutura para a compreensão das barreiras que precisam ser abordadas pela equipe
  • Fornece um cronograma para conclusão

Cronometragem

A fim de ter tempo suficiente para lidar com as áreas de necessidade, o planejamento de transição deve começar 6-9 meses antes que a transição real ocorra. Isso pode ocorrer bem antes do prazo de entrega do IEP programado. Este tempo extra é necessário para acomodar as necessidades do aluno que é clinicamente frágil.

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Parceiros

Atender às necessidades complexas do aluno requer uma abordagem de equipe multidisciplinar que atenda às necessidades acadêmicas e médicas. Os parceiros desenvolvem um plano de alocação, treinamento e construção de um ambiente que garanta que os alunos possam acessar com segurança sua educação.

Nossos parceiros incluem:

Oportunidades de melhoria

As famílias descreveram os desafios que seus filhos enfrentam ao acessar o sistema educacional.

  • “Vivemos em uma área rural e o distrito escolar não tem pessoal para atender às suas necessidades”.
  • “Nós nos encontramos com o pessoal da escola e eles pareciam não entender suas necessidades.”
  • “(Ela) não está na escola devido a problemas de segurança e supervisão com os funcionários da escola.”
  • “Eu gostaria de observar os programas escolares e descobrir se uma enfermeira está com ele se eu deixar (ele) ir para a escola.”
  • “Os funcionários da escola temiam o botão G-Tube e todo o procedimento envolvido na alimentação.”
  • “Gostaria de mandá-la para a escola, mas tenho medo de que ela adoeça e a leve à morte”.
  • “Falta de serviços."
  • “Eu amo sua escola atual e estou preocupada com ele recebendo os serviços apropriados através da APS quando fizer a transição para lá para a primeira série.”

As discussões com os funcionários da escola revelaram que os professores se preocupavam em ter pessoal e habilidades para fornecer os cuidados médicos complexos que esses alunos requerem. A equipe disse:

  • “Eu sou professora, não enfermeira. Não me sinto confortável executando essas tarefas. ”
  • “Como posso ser um professor eficaz se estou prestando cuidados de enfermagem?”
  • “A transição para a escola regular não é feita em tempo hábil.”